Introducción
En este ensayo se pretende describir los roles que tienen los profesores universitarios en la actualidad. Desde la creación de las universidades hasta la fecha han pasado las revoluciones industriales y la del conocimiento modificando y ampliando las funciones que desde un inicio tenían los docentes. Tres serán los ejes analizados: el rol informativo, el guía y el investigador.
Hernández, M. R., González, J. M. R., & Mayea en LA LABOR EDUCATIVA DEL DOCENTE UNIVERSITARIO DESDE UN ENFOQUE INTEGRAL EN SU MODO DE ACTUACIÓN señalan "se precisa que los profesores
representan “Conjunto de educadores con elevado compromiso social, lo que
se fundamenta en una sólida preparación educativa, científico-tecnológica y
profesional, evidenciada en su maestría pedagógica, producción científica y
especialmente en su modo de actuación”.
Rol académico-informativo
El docente hoy día además de enseñar contenidos actualizados y pertinentes a su materia, debe relacionar sus conocimientos con lo que sucede en su entorno así como también lo que pasa en el mundo. Lo dado en clase debe contrastar con la realidad, ya sea para explicarla o para mejorarla. No se concibe más la antigua noción del docente que declama conocimientos y los mismos ya están desfasados o no encuadran con lo que sucede en la sociedad.
En el área de las ciencias exactas por ejemplo, las teorías y principios dados deben ser puestos en práctica o por lo menos observados más allá de las pizarras. Ya no se concibe la teoría por la teoría misma. Las estrategias lúdicas forman parte de la nueva metodología que el docente debe aplicar.
En el área de las ciencias sociales, además de entender y explicar los últimos estudios realizados, se deben proponer cambios sobre los temas puntuales que aquejan al país y al mundo.
Rol Guía
En su rol de guía, el docente debe indicar a los estudiantes cuáles son los medios más convenientes para acceder a los contenidos de su materia. Ante la posibilidad de acceder a un sinnúmero de recursos en línea o virtuales, muchas veces el estudiante que no cuente con una guía apropiada puede perderse y no dar muchas veces con los sitios indicados para acceder a un tipo de conocimiento específico. Saber manejar búsquedas en bibliotecas virtuales es un imperativo.
Rol Investigador
Hoy día ya no se concibe la noción de un docente que no investigue. No sólo se espera que el docente investigue, sino que también enseñe a sus estudiantes a investigar. Esto implica saber sistematizar los datos que se obtienen de la realidad para que luego puedan sacar conclusiones valederas y útiles para la sociedad.
Otros roles
Hoy día se espera que el docente universitario colabore o promueva programas de extensión universitarias. Como señala Rego "los cuatro tipos de comportamiento de ciudadanía organizacional de los docentes (comportamiento participativo, orientación práctica, conciencia y cortesía)". A eso hay que sumar la capacitación constante de los docentes como bien señala René Noé Martinez "...el profesor del siglo XXI es el que
está dispuesto a aprender." Los valores tampoco pueden ser dejados de lado y se espera que los docentes inculquen los mismos.
Conclusiones
Como hemos analizado hasta aquí, se pretende mucho de los docentes universitarios en la era del conocimiento. El desafío es subirnos al tren y ayudar a los estudiantes a investigar con los criterios que imponen en la actualidad. Si bien, el perfil parece sumamente complejo, es el que nuestro país necesita para estar a las alturas de estos tiempos y los estudiantes necesitan una formación integral para insertarse exitosamente en el mercado laboral altamente competitivo que les espera.
Bibliografía
- Rego, A. (2016). Comportamiento de ciudadania docente de los profesores universitarios: comportamientos extra-rol o competencias esenciales.Revista Interamericana de Psicología Ocupacional, 22(2), 55-70.
- Hernández, M. R., González, J. M. R., & Mayea, T. H. (2016). LA LABOR EDUCATIVA DEL DOCENTE UNIVERSITARIO DESDE UN ENFOQUE INTEGRAL EN SU MODO DE ACTUACIÓN. Pedagogía y Sociedad, 19(45), 26-43.
- Calderón, R., Martínez, R. N., & Euceda, A. (2016). Competencias de la docencia universitaria para la sociedad del conocimiento: la visión de tres académicos. Revista UNAH INNOV@, (2), 36-38.
